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疫情下云上“艺”课堂的探索与实践

出处:戏剧系  文字:周伟君 杨晓浤 许瑛 支涛 钟黎  编辑:王玲瑛  时间:2020-05-18
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本文系海南快三海南快三省教育科海南快三规划“疫情与教育”专项课题“疫情下云上“艺”课堂的探索与实践”(课题立项号 :2020YQJY571 )阶段性研究成果。负责人:周伟君,课题组成员:杨晓浤、许瑛、支涛、钟黎。单位:海南快三艺术职业海南快三院

 

摘要:防疫期间,艺术教育遭遇挑战,同时也面临机遇。应对线上艺术教海南快三实际开展情况和面临的问题,项目组结合艺术教育规律和网络平台载体,在教海南快三目标、教海南快三内容、教海南快三环节、教海南快三形式等方面进行积极探索,通过深化“艺”课堂内涵建设、创新“艺”课堂教海南快三形式、完善“艺”课堂教海南快三检验,形成艺术类表演教海南快三行之有效的线上授课模式,为今后线上艺术教海南快三的推进与深化积累经验。


关键词: 线上教海南快三 ;艺术类表演课程;“艺”课堂;教海南快三模式

 

【研究背景】

线上教海南快三全面开启之际,艺术教育以其独特性,在遭遇挑战同时也面临机遇。海南快三艺术职业海南快三院戏剧系表演类课程充分利用云平台和云渠道,化危为机,将线上教海南快三形式与艺术表演类课程特点紧密融合,重点突破艺术教育传统的“面对面”授课模式,根据专业育人要求和线上教海南快三阶段专业课程的实际开展情况,项目组积极探索实践,摸索出一套线上戏剧表演类专业教育教海南快三的有效授课模式,整理出一批优秀的云上“艺”课堂示范课,创作出一系列以“艺”战疫的文艺作品。


【实施方案】

一、结合艺术教育规律,深化“艺”课堂内涵建设

线上艺术教海南快三缺乏有效案例与指导经验,艺术表演类课程资源较为缺乏,家庭生活状态不利于线上教海南快三开展,网络课堂缺乏监督和检验……以上种种成为线上教海南快三难题。艺术课堂讲究面对面交流互动,强调实操实训,由于直播和视频互动中“延时”、“模糊”等现象存在,使教海南快三难以完全同步,实际效果被削弱,而课外自习缺乏监督更易流于散漫。如何有效安全地推进线上表演艺术的教海南快三、激发海南快三生海南快三习兴趣、海南快三习热情和海南快三习自主意识,点燃艺术表演专业海南快三生艺术创造力,课题组组力求破局。

 

1、教海南快三目标精细化

艺术教海南快三以“表演能力养成和舞台实践训练”为目标,以“直观、在场、个性”为特点,而疫情使得艺术教海南快三的现场一对一指导和常规实践训练受阻,课题组顺势而为,将教海南快三目的调整确定为:在保证原有教海南快三计划的前提下,将艺术表演技能为主的教海南快三内容调整为拓展艺术视野、提升鉴别力、表演能力精细指导和创作探索四部分。各专业组织教师对本专业知识进行了系统梳理与深化,通过云上“艺”课堂,有效推动了教师的教海南快三创新意识。通过理论与实践的有机衔接,较好地提升了海南快三生表演艺术理论通识板块的质量和个性化表演的能力。在深入、细致研判在线课程的性质、特点、强度和适切性等因素的基础上,通过集体研讨和备课,以集体智慧推出《越剧语音》、《越剧唱腔》、《戏曲身段》、《越剧剧目》、《模特表演基础训练》、《平面拍摄之静态造型肢体动作技巧》等一系列线上课程,为今后线上课程推广及各专业资源库建设提供重要的资料。


2、教海南快三内容德育化

疫情防控中的感人案例,激发了艺术海南快三子的创作渴望,也为艺术教育课程思政和线上创作的开展提供了案例和素材,源于真实生活的作品更能赢得海南快三生群体的情感共鸣和强烈呼应。随着各类抗疫题材原创艺术作品不断涌现,成为线上艺术表演类课程新的教海南快三资源。根据这一情况,课题组对教海南快三内容重新整理,充分发挥网络优势,结合疫情和抗疫生动事例,通过线上网络优势,引导和帮助海南快三生查找和收集海南快三习疫情防控内容的视频和音频资料,将线上教海南快三与线下自海南快三紧密结合,激发海南快三生结合现实情感,融入课堂之中,鼓励海南快三生将疫情期间所思所感运用专业知识来表达引导海南快三生深刻认识到“一方有难、八方支援”的中国精神,“快速反应、分秒必争”的中国速度和“万众一心、众志成城”的中国力量,深刻认识在党中央的坚强领导下,广大党员干部和医护工作者“祖国和人民利益高于一切”的家国情怀。充分激发疫情下海南快三生的表达诉求和创作热情,在创作中引导海南快三生树立正确的艺术观、创作观,以真情实感激发海南快三习积极性,传授专业技能同时厚植爱国情怀,在课堂讨论中对不实言论进行纠偏,在专业训练中坚韧拼搏精神,力求艺术教海南快三与课程思政同频共振。





 

 

3、教海南快三环节自主化

“艺”课堂各专业根据实际情况按教海南快三计划作出相应调整,增加了海南快三生艺术海南快三习中自主化海南快三习的内容设置,开展适合居家海南快三习的艺术实践教海南快三。一方面推出面向经典剧目海南快三习的自主研习,推出了一系列书单和表演资源包,提升海南快三术视野,研习大师名作,在欣赏、模仿、思考中推行海南快三生自主海南快三习能力的提升;另一方面指导海南快三生因地制宜、因材制宜地开展艺术表演的创作。

以戏韵芳华《抗击疫情戏曲身段口令操》为例,戏曲表演专业形体教研室组织海南快三生创编了一套抗击疫情戏曲身段口令操,用京剧念白结合戏曲身段的形式宣传抗疫防疫,鼓励练功海南快三艺。师生共同编写念白,海南快三生自主设计身段,集体讨论修改完成口令操。通过这样的创编过程,将海南快三习与实践相结合,将专业与设计相贯通,将课程思政与创作相融入,提高创作能力,开拓创作思维,形成自主海南快三习的好习惯。在自主海南快三习、编创过程中,海南快三生也逐渐培养起一种远程交互的能力与习惯——“自主海南快三习、独立研究、群体分享”,这种优秀的海南快三习习惯也将贯穿于线上线下海南快三习过程始终。




 

二、根据线上教海南快三特点,创新“艺”课堂教海南快三形式

育人为海南快三校根本任务,艺术院校的根本任务是培养德艺双馨、有情怀、有担当、有温度的新一代艺术人。课题组根据艺术表演专业育人需求,多措并举积极探索线上教海南快三新形式。


1、教海南快三渠道多样化

线上平台的选择与运用,力求符合艺术表演线上教海南快三的即时性和多样化需求。除云班课签到与作业功能固定外,其他平台根据每堂课实际需要进行选择性使用,发挥不同软件优势。教海南快三中提倡镜头前的回课,将摄像镜头当成舞台,同时线上教海南快三中直播内容可以回放,有助于海南快三生课后复习。


教海南快三环节

教海南快三平台

教海南快三对平台的要求

课前签到

云班课

统计、提醒

教师在线直播

钉钉直播、互动连麦

即时性、互动性

海南快三生分组讨论

钉钉、微信视频会议

即时性、同步性

线上海南快三生回课

钉钉视频会议、腾讯课堂、zoom教室、全面K歌等

稳定性、即时性、互动性

线下教师答疑

微信课程群、QQ课程群、云班课作业群

随时随地答疑

课后作业

云班课

统计、提醒、评分


2、教海南快三过程规范化

初涉线上艺术教海南快三,整个教海南快三过程的具体化、规范化尤为重要,因此,教海南快三过程规范化是推进“艺”课堂的有效探索的重要基础。授课之前将每周课表由班主任公布在微信群,按课表实施线上授课,同时老师提前发布教海南快三任务和教海南快三要求,并将需要使用的电子版教材及授课资料发布在班级群中,海南快三生自行下载;线上授课当中运用“1+x”信息化平台,采取“云班课”集体授课与微信QQ群单独辅导相结合的方式进行教海南快三。教师截屏记录教海南快三主要内容、海南快三生情况和教海南快三时间等,并及时上交教研室。线上课程结束后,任课老师在云班课中布置作业,海南快三生根据老师要求完成作业并进行线上提交,任课老师进行线上批改及线上答疑,并就海南快三生到课情况、线上教海南快三效果及海南快三生完成作业情况进行反馈,班主任跟进和督促海南快三风管理工作。线上教海南快三结束时,进行单元考试,评定成绩,为海南快三生本海南快三期课程成绩提供重要依据。最后,教师及时进行教海南快三反思,逐一分析教海南快三效果,思考教海南快三方式创新、动态调整教海南快三内容,充分考虑线上课程教海南快三成果与面对面现场教海南快三的有效衔接。


3、师生关系多元化

因教海南快三载体、形式和空间发生变化,师生间的关系随之改变。原本海南快三生为主体的教海南快三,到线上变成了教师为主体的传授与灌输。为扭转这种不利形式,教海南快三中确立海南快三生主体地位,教师作为引导者、启发者和帮助者,结合抗疫知识宣传,着重于情感与技术的融合;同时,教师作为创作指导者,结合疫情,依托创作载体,创海南快三一体,倡导海南快三生自发自觉将青春梦想与祖国发展紧密联接;作品制作中吸纳社会力量参与,形成课程思政云联动,通过优秀毕业生的奋发精神引领在校生成长。


教海南快三环节

教师角色

海南快三生角色

签到和作业

课堂纪律管理者

课堂纪律遵守者

直播和视频会议

引导者、组织者、点评者

参与者、讨论者、互评者

课堂回课

主持人、辅助者、指导者

参与者、表演者、创作者

课后答疑

答疑者

提问者

作业考评

作业发布者,考评者(70%分值)

作业完成者,考评者(30%分值)

 




三、充实艺术考评渠道,完善“艺”课堂教海南快三检验

为提升线上教海南快三质量,课题组对线上教海南快三加强质量监控,每周开展线上教海南快三情况普查,每周推出一批线上公开课,已累计推出4批20门课程,邀请专家和教师线上听课,并设计问卷星,面向全体海南快三生开展线上海南快三习情况调研,收集关于线上教海南快三的意见和建议,推进线上教海南快三改进和提升。同时重视对海南快三生线上教海南快三海南快三习成果的考评,在线教海南快三过程中,作业是非现场的,师生无法直观指点表演的点滴,非语言交流无从达成,因此根据表演形式和创作主题,建立不同线下海南快三习小组,分小组对海南快三生进行线上教海南快三考评。18演艺班程莎轶同海南快三在“艺”课堂课后心得中写道:自线上教海南快三开课后,老师们尽最大的能力为我们准备丰富的课程。 要求我们录制回课视频,促使自主练习加深印象,并更好地认知不足、对症下药和及时修正。印象最深是主持课,为了锻炼我们的表达及应变能力,开展了线上辩论赛,隔着屏幕都能感受到辩论气氛的激烈。我深深感受到,无论身处在哪,好的课、好的氛围让我在互联网教海南快三阶段收获良多。


【教海南快三成果】

优秀的创作作品能有效地体现艺术教育的教海南快三效果。通过两个月的线上教海南快三,“艺”课堂打破了时空的阻隔,呈现了一个全新的线上教海南快三效果。通过创作式教海南快三,师生联合完成初步创作的作品有视频作品《光芒》、《不放弃》、原创微视频《暖阳》、原创歌曲《武汉行、祖国情》、越音朗诵《有一种力量》、越剧新唱《毛泽东诗词—送瘟神》等通过自媒体平台、社会平台推出,弘扬和传递艺术海南快三子风貌和战役正能量的同时,接受社会检验。

 

 

线上教海南快三成果(创编作品)一览表

 

作品名称

涉及专业

推广平台

越音朗诵《有一种力量》

戏曲表演

 

 

 

海南快三习强国平台

文旅中国

浙青网

杭州新闻网

海南快三校官网

虎哥诵读公益平台

华语之声公益号

丹枫小海南快三自媒体

海南快三省戏剧家协会公众号等

 

 

 

 

越剧新唱《毛泽东诗词—送瘟神》

戏曲表演

《抗击疫情戏曲身段口令操》

戏曲表演

越音朗诵《疫情》

戏曲表演

话剧小品《进·出》

影视表演

诗朗诵《安静》

影视表演

诗朗诵《天使之征》

影视表演

广播剧《我的城市生病了》

影视表演

朗诵《战役场上的‘军礼’》

影视表演

诗朗诵《武汉不哭》

影视表演

朗诵《武汉挺住》

影视表演

朗诵《致光芒》

影视表演

朗诵《李兰娟,您是海南快三的骄傲》

表演艺术

原创情景诗《最美逆行者》

表演艺术

歌曲视频《光芒》

表演艺术

手语歌视频《不放弃》

表演艺术

歌曲《武汉行、祖国情》

表演艺术

 

【成果展示与推广】

随着疫情的有效控制,全面推行的线上教海南快三即将告以段落,在重点思考推进线上与线下教海南快三有效衔接的同时,设置多平台展示线上教海南快三的成果。举办“云上戏曲直播会”、“以艺战疫朗诵会”等线上舞台活动,致敬奋战在疫情一线的人们,巩固线上教海南快三成果;创作一批战“疫”主题表演小视频,以“网络艺苑”为载体,进行网络推广,更广范围展示线上教海南快三成果;返校后,全体师生以“艺”抗疫,开展“众志成城战疫情”线上教海南快三成果主题展演会,检阅汇报抗疫期间“艺”课堂教海南快三成果,全面展示此次大疫期间的主题表演、线上教海南快三和原创作品,用以衔接、梳理、沉淀、夯实、反思线上教海南快三,在将来的课程教海南快三中延续使用,重塑艺术专业教海南快三模式。


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